Una propuesta metodológica para validar las categorizaciones de las intervenciones en un espacio virtual de aprendizaje

por Juan Silva y Begoña Gros

Este trabajo presenta una propuesta metodológica para validar las categorías de análisis de las intervenciones de tutores y participantes, en un espacio virtual de aprendizaje para la formación docente1. Se presenta las categorías de análisis para las intervenciones de tutor y docentes participantes, la metodología implementada para validar dichas categorías y las respectivas categorizaciones, en ambos casos con expertos. En síntesis, se presenta el diseño, implementación y los resultados de la aplicación de una metodología propuesta para el análisis de intervenciones en un espacio virtual. La metodología se aplica en una experiencia concreta de formación de docentes Chilenos de enseñanza básica en temas relacionadas a la geometría.

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¿Profesores vs. Tutores? Los saberes de la nueva intervencion pedagogica en las propuestas universitarias con modalidad a distancia

Conversación iniciada por: Beatriz Graciela Banno

En este trabajo presentamos algunas indagaciones sobre el rol docente en las propuestas universitarias con modalidad a distancia mediadas tecnológicamente, entendiendo los modos de intervención pedagógica como favorecedores de un proceso de comunicación interactiva imprescindible en un modelo educativo socioconstructivista, y que requiere nuevas competencias especificas.

Esta indagación se ha hecho en el marco del proyecto "Los componentes del diseño pedagógico socioconstructivista: interacción y tutorías. Impacto sobre el logro académico en procesos de enseñanza a distancia". Dicho proyecto se halla radicado en el Grupo de Investigación de Psicología Cognitiva y Educacional de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina.

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