martes, 24 de febrero de 2009
lunes, 12 de enero de 2009
viernes, 21 de noviembre de 2008
La construcción virtual de la mente: implicaciones psicoeductivas
Nuevas mentes virtuales están poblando nuestras aulas. Se trata de nativos tecnológicos, jóvenes y adolescentes para los que el computador es un medio tan incorporado a su cotidianidad que se vuelve transparente y el lenguaje que permite comunicarse, interaccionar y aprender, los interfaces que emplean las TIC, se van interiorizando hasta convertirse en tan “encarnados” y naturales como el habla. leer más>
jueves, 13 de noviembre de 2008
sábado, 8 de noviembre de 2008
viernes, 7 de noviembre de 2008
jueves, 6 de noviembre de 2008
miércoles, 22 de octubre de 2008
Posibilidades y riesgos de las tutorías en la educación superior
por Luz María Maceira Ochoa
En este artículo cuestiono, a partir de algunas reflexiones y de datos empíricos del contexto mexicano, las tutorías, evidenciando algunos límites, dificultades y riesgos graves en el desarrollo de estos medios formativos en la educación superior, como son aquéllos derivados de la falta de claridad normativa, organizativa y pedagógica, y la desigualdad y conflictos vinculados al género y las alteridades dentro del contexto escolar. También planteo algunas de sus ventajas y posibilidades. Si bien estas reflexiones están acotadas a la experiencia mexicana, creo que pueden muy bien extrapolarse a otros países y sobre todo servir de insumo para el análisis en cualquier contexto.leer más>
LA CARA OCULTA DE LA ASISTENCIA ERRÁTICA A CLASE
La presencia de actividades interactivas en el aula, que permiten la participación y centrar el proceso de aprendizaje en el estudiante, a veces provoca efectos no esperados, como la asistencia errática, debido a la colisión de expectativas y metas entre profesor y estudiantes. Los estudiantes persiguen distintos tipos de metas, donde las académicas son una de ellas, además en éstos predomina la motivación extrínseca, esto es, que factores externos a ellos son los que controlan e intervienen en los resultados.
Al estudiar el fenómeno en el contexto del aula, con la finalidad de obtener información que oriente la acción, entre estudiantes con estas característica motivacionales, se encuentra que: esta conducta es una forma simbólica de enfrentar la actividad académica; es un mecanismo simbólico para declarar que las actividades no les resultaban claras y además se constituye en una conducta y argumento destinado a preservar la autoestima en estudiantes. La presencia de actividades interactivas en el aula, que permiten la participación y centrar el proceso de aprendizaje en el estudiante, a veces provoca efectos no esperados, como la asistencia errática, debido a la colisión de expectativas y metas entre profesor y estudiantes.
Los estudiantes persiguen distintos tipos de metas, donde las académicas son una de ellas, además en éstos predomina la motivación extrínseca, esto es, que factores externos a ellos son los que controlan e intervienen en los resultados. Al estudiar el fenómeno en el contexto del aula, con la finalidad de obtener información que oriente la acción, entre estudiantes con estas característica motivacionales, se encuentra que: esta conducta es una forma simbólica de enfrentar la actividad académica; es un mecanismo simbólico para declarar que las actividades no les resultaban claras y además se constituye en una conducta y argumento destinado a preservar la autoestima en estudiantes.leer más>
domingo, 19 de octubre de 2008
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