LA CARA OCULTA DE LA ASISTENCIA ERRÁTICA A CLASE

La presencia de actividades interactivas en el aula, que permiten la participación y centrar el proceso de aprendizaje en el estudiante, a veces provoca efectos no esperados, como la asistencia errática, debido a la colisión de expectativas y metas entre profesor y estudiantes. Los estudiantes persiguen distintos tipos de metas, donde las académicas son una de ellas, además en éstos predomina la motivación extrínseca, esto es, que factores externos a ellos son los que controlan e intervienen en los resultados. 

Al estudiar el fenómeno en el contexto del aula, con la finalidad de obtener información que oriente la acción, entre estudiantes con estas característica motivacionales, se encuentra que: esta conducta es una forma simbólica de enfrentar la actividad académica; es un mecanismo simbólico para declarar que las actividades no les resultaban claras y además se constituye en una conducta y argumento destinado a preservar la autoestima en estudiantes. La presencia de actividades interactivas en el aula, que permiten la participación y centrar el proceso de aprendizaje en el estudiante, a veces provoca efectos no esperados, como la asistencia errática, debido a la colisión de expectativas y metas entre profesor y estudiantes. 

Los estudiantes persiguen distintos tipos de metas, donde las académicas son una de ellas, además en éstos predomina la motivación extrínseca, esto es, que factores externos a ellos son los que controlan e intervienen en los resultados. Al estudiar el fenómeno en el contexto del aula, con la finalidad de obtener información que oriente la acción, entre estudiantes con estas característica motivacionales, se encuentra que: esta conducta es una forma simbólica de enfrentar la actividad académica; es un mecanismo simbólico para declarar que las actividades no les resultaban claras y además se constituye en una conducta y argumento destinado a preservar la autoestima en estudiantes.

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