LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO COMO DOCENTE EN LOS ESPACIOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

Begoña Gros Salvat (Universidad de Barcelona, España) y Juan Silva Quiroz (Universidad de Santiago de Chile, Chile)

Como señala Martínez (2003), la educación ha podido mantener con pocas variaciones su modelo clásico de enseñanza. De esta forma ha sobrevivido a los avances de la sociedad. Sin embargo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), plantean nuevos escenarios, que requieren una revisión profunda de la educación en sus diversos aspectos. En efecto la modalidad de enseñanza, las metodologías, la forma de acceder y adquirir conocimientos, los recursos utilizados, entre otras aspectos son afectadas por estas tecnologías.

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Situaciones didácticas en los entornos virtuales de enseñanzaaprendizaje (EVEA) en la enseñanza superior: elaboración de un instrumento de análisis.

De Benito, Bárbara y Salinas, Jesús, Universidad de las Islas Baleares. Grup de Tecnología Educativa

La aplicación del e-Learning en contextos institucionales y corporativos ha centrado hasta ahora sus mayores esfuerzos en la “tecnología” (plataformas LMS, tratamiento de contenidos, espacios de comunicación y colaboración, etc.).

El necesario rediseño conceptual y metodológico, imprescindible para adaptarse y aprovechar las nuevas

posibilidades del e-Learning, ha sido un campo, comparativamente, muy poco desarrollado. La ausencia de este sustrato metodológico, que integre y racionalice las

actividades desplegadas en entornos virtuales de cada modelo de aprendizaje, dificulta lograr resultados formativos predecibles, así como verificar y asegurar la calidad necesaria en cada fase del proceso completo de enseñanza-aprendizaje.

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ELEMENTOS PARA EL ANÁLISIS DE LA INTERACCIÓN EDUCATIVA EN LOS NUEVOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE

por Adolfina Pérez i Garcias

En este trabajo nuestro objetivo es presentar algunas ideas para el análisis de la interacción en situaciones de enseñanza y aprendizaje en grupo a través de sistemas de comunicación asíncronas. Ofrecemos una revisión de procedimientos para el análisis de la interacción así como las dimensiones utilizadas por nuestra parte para el análisis de la interacción en la experiencia DTTE (Debates telemáticos de tecnología educativa) llevada a cabo durante los años 1995-99. Esta actividad consistía en la realización de un debate entre profesores y alumnos de diferentes universidades que cursaban asignaturas relacionadas con la tecnología educativa.

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FACILITACIÓN EN ENTORNOS VIRTUALES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Curso FacilitacióN En Evea

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Fundamentos de la evaluación en ambientes virtuales de aprendizaje

Evaluación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje

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NUEVOS ENFOQUES DEL APRENDIZAJE: Que es un PLE?

Mapeando la competencia digital

Nuevas alfabetizaciones y nuevos entornos conectivistas

publicado por e-learning, conocimiento en red y web colectiva

A lo largo de la historia se ha tratado de reducir la complejidad del entorno, fragmentando el conocimiento para reagruparlo en nuevas unidades que simplificaban su adquisición. No obstante, en el siglo XXI la complejidad es entendida como un valor que ofrece significados completos y dota de transparencia los procesos. Aprender a gestionar esta complejidad, especialmente en el entorno a la Educación Superior, es el objetivo de este curso sobre “Nuevas alfabetizaciones y nuevos entornos conectivistas”, organizado por la UdIE en colaboración con el SFP.

Módulo 1. APORTACIONES DE LA WEB

1. CONCEPTOS

• De la linealidad a la fragmentación.
• Incertidumbre, Caos y Complejidad
• Autoridad, Control, Orden y Transparencia
• Movimientos Open Source, Creative Commons,
• Open Education
• Nuevas tendencias: De la individualidad a la colaboración

2. HERRAMIENTAS

• Asíncronas
• Síncronas
• Entornos
• Redes

Módulo 2. VALOR Y CONTENIDO DE LA WEB

1. INFORMACIÓN Y APRENDIZAJE

• Datos, Información, Conocimientos
• Discurso, Narración y Competencia Comunicativa
• Obtención de significados. Semántica y Pragmática
• Visualización de Datos

2. APRENDIZAJE, DISEÑO INSTRUCCIONAL Y NUEVAS TENDENCIAS

• Tipos de Aprendizaje. Formal, No Formal e Informal
• Formas de Aprendizaje. Individual, Grupal, Colaborativo
• Teorías de Aprendizaje. Del Conductismo al Conectivismo
• Nuevas tendencias: OCW, Open Courses, MOOC,

Módulo 3. MODELOS FUTUROS

• Diseño Instruccional
• Indicadores, Criterios y Estándares de Calidad
• Patrones de Cambio
• Prospección de Futuro

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OTRAS REFERENCIAS:

- Connectivism and Connective Knowledge. George Siemens & Stephen Downes

- OLDaily

- Knowing Knowledge

- George Siemens analiza los cambios que está experimentando el conocimiento

Lo que más se debe tener en cuenta para una educación superior virtual efectiva

En los últimos tiempos, el desarrollo de esta modalidad educativa a distancia de modo tecnológico-electrónico está poniendo en duda la propia diferenciación que ha habido tradicionalmente entre educación presencial y educación a distancia, e influye y hace replantearse muchos de los procesos educativos que se están dando actualmente en las aulas presenciales de educación superior, especialmente cuando se propone la combinación (aprendizaje combinado o blended learning) , del uso de recursos según objetivos didácticos y contenidos . El blended Learning amplía la perspectiva socio pedagógica de los objetivos y la metodología de las practicas de enseñanza porque se puede enseñar y aprender en cualquier momento y lugar, hoy cada vez de modo ambulatorio.

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Elena Dorrego

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16 InnovacióN Docente Y El Uso De Las Ti Cs

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La evolucion de ordenadores centrales, ratones y menus

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Redes Sociales y Comunidades Virtuales

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